《職業(yè)生涯規(guī)劃-尋找職場(chǎng)北極星》

課程背景：

場(chǎng)景1：學(xué)生

60年代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)包分配工作；70年代在過渡；80年代自由擇業(yè)；千禧（Y）年代學(xué)歷過剩，不少人面臨畢業(yè)即失業(yè)；Z年代內(nèi)倦、躺平、焦慮繞身。

如果對(duì)未來的職業(yè)有認(rèn)知并具有預(yù)期就有更多的時(shí)間做準(zhǔn)備，擇業(yè)準(zhǔn)備期前置到學(xué)業(yè)期。以終為始，對(duì)于中學(xué)生也方便謀劃未來，學(xué)業(yè)方向做出選擇。

場(chǎng)景2：職場(chǎng)新秀

從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人發(fā)生很多不同，學(xué)業(yè)的路徑很清晰而進(jìn)入社會(huì)后職業(yè)路徑的探索還是需要有人指路才會(huì)少走彎路。本課程可以做到知行合一，每一步都成為下一步的墊腳石，步步為營。

是否該花點(diǎn)時(shí)間立體思考一下自己是怎樣的？盡管父母、老師都在為我們著急，而人生路長終究是自己買單，多些了解才能更好決策，努力固然重要，戰(zhàn)術(shù)的勤奮掩蓋不住戰(zhàn)略的懶惰。

課程收益：

1.用生涯“魔鏡”照一照，發(fā)現(xiàn)未知的自己。

2.找到自己的職業(yè)入口。

3.制訂出一份2-3年的個(gè)人提升清單，不斷精進(jìn)能力，抓取可遷移能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)業(yè)為職業(yè)做準(zhǔn)備，先人一步。

課程對(duì)象：

青少年、職場(chǎng)新秀及新生代員工。

課程時(shí)間：

6H-9H，視人數(shù)調(diào)整

課程特色：

系統(tǒng)性：科學(xué)理論+實(shí)踐工具

測(cè)評(píng)性：測(cè)試結(jié)果深度解讀，發(fā)現(xiàn)未知的自己

工具性：拿來即用的工具，打造專屬自己的生涯規(guī)劃

成果輸出：

完成一套個(gè)人生涯藍(lán)圖；正確使用生涯探索工具

課程大綱：

第一篇 向內(nèi)探索-認(rèn)識(shí)自我

第一節(jié) 認(rèn)識(shí)自我的四種方法（約哈里之窗；SWOT分析；四葉草工具；360度評(píng)估）

第二節(jié) 梳理自我初步認(rèn)知

收獲：5個(gè)測(cè)評(píng)；2個(gè)模型；2個(gè)工具，梳理出一份自我初步認(rèn)知

第二篇 向外探索-認(rèn)識(shí)社會(huì)

第一節(jié) 認(rèn)識(shí)行業(yè)

1.初識(shí)行業(yè)

2.行業(yè)發(fā)展前景與人才結(jié)構(gòu)需求

3.區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析

第二節(jié) 分析職業(yè)環(huán)境

1.企業(yè)認(rèn)知

2.企業(yè)發(fā)展上下游企業(yè)

3.行業(yè)龍頭企業(yè)

4.企業(yè)調(diào)研

第三節(jié) 對(duì)標(biāo)崗位

1.崗位認(rèn)知

2.企業(yè)發(fā)展階段

3.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人

4.崗位需求（工作活動(dòng)、工作條件、對(duì)員工要求、專業(yè)評(píng)估）

5.晉升通道

第四節(jié) 實(shí)現(xiàn)路徑

1.學(xué)校環(huán)境分析及家庭環(huán)境七分析

2.生涯人物訪談

3.參加招聘會(huì)

第三篇 生涯規(guī)劃-助力發(fā)展

第一節(jié) 職業(yè)定向

1.種下生涯樹

2.決策平衡單

第二節(jié) 生涯規(guī)劃

1.目標(biāo)分解

2.差距分析

3.行動(dòng)計(jì)劃

4.職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估與調(diào)整

第三節(jié) 學(xué)涯規(guī)劃

1.做好第一選擇

2.規(guī)劃學(xué)業(yè)